顺德图书馆_顺德1个心理健康典型案例入选教育部名单！

日前，教育部学生服务与素质发展中心公布“向阳花学生心理健康促进行动”典型案例名单，全国各地共101个案例入选。值得一提的是，顺德区梁开初级中学林丽斯老师的《基于个体—关系—系统三轨整合的创伤修复与生态重构模式》成功入选。广东共入选4个中小学校案例，佛山独占两席，顺德榜上有名。
　　据悉，“向阳花学生心理健康促进行动”是由教育部等多部委联合推动的国家级公益项目，通过典型实践案例推广和心理服务体系建设，促进学生心理健康发展。
　　林丽斯老师的《基于个体—关系—系统三轨整合的创伤修复与生态重构模式》究竟有何入选“奥秘”，一起来探究。
　　据了解，顺德区梁开初级中学秉承“人人成功，差异发展”的核心理念，深耕心理健康教育领域多年，构建“开心学习、开发智力、开拓能力”三维心育体系，先后获评“广东省心理健康教育科研基地”“佛山市四星级心理辅导室”及“顺德区心理健康教育特色学校”。学校通过落实心理课程、建设全员心育队伍、家校联动及朋辈互助等举措，全方位守护学生身心健康。
　　梁开初级中学的林丽斯针对学生个体成长发展，创新提出“个体—关系—系统三轨整合”干预模式，是学校心育实践的生动体现。该模式聚焦三个维度精准破局，致力于唤醒学生内在力量，构建支持性成长生态。
　　首先在个体成长方面，学校注重培养学生情绪觉察与调节能力，通过心理课堂、团体辅导、个体咨询等多种方式，引导学生学习正向情绪管理方法，赋能学生成长。如运用叙事疗法帮助学生“外化问题”，重新解读成长中的挑战；通过辩证行为训练，提升情绪稳定性与自我接纳。这些方法不仅帮助学生更好地认识自己，也激发了他们的心理韧性与生命力。
　　此外，从家庭到班级，学校积极营造情感联结的氛围。通过家长课堂、亲子工作坊等形式，帮助家长掌握情感回应与沟通技巧，重建信任与理解的亲子关系；在班级中，开展“微心育”主题班会，提出“三要三不要”互助原则，引导学生用情绪天气表达内心感受，营造尊重、包容、互助的班级文化。
　　与此同时林丽斯还提出要织密校园心育网络。学校建立“心理委员—班主任—心育指导中心—行政专班”四级联动机制，形成“朋辈互助+教师支持+家庭协同”的闭环支持系统。心理委员作为舒心员，及时反馈同学情绪动态；班主任与心理教师协同跟进；行政专班则统筹资源，确保心育工作有效落地。
林丽斯老师认为，“心育的本质，是唤醒每个生命的内在力量——当班级成为互助共同体，教育便从知识传递走向生命滋养”。未来，梁开初级中学将继续依托广东省心理健康教育科研基地优势，不断践行与完善三轨整合模式，让每一颗青春的心都能在“差异发展”的阳光下绽放光芒。