顺德图书馆_扎根黔东南，郑庭云以教研筑强乡村教育根基

　跨越千里山海，怀揣教育热忱。2023年8月，顺德区第一中学龙江外国语学校教师郑庭云主动请缨奔赴贵州省黔东南州，开启三年支教之路。从台江县施洞中学到三穗县第三中学，他扎根苗乡校园，以温情守护留守儿童，以教研革新破解教学难题，以传帮带培育本土师资，真正实现教育帮扶从“短期输血”向长效“造血”转变。凭借扎实亮眼的支教成效，郑庭云连续两年（2024和2025年度）获评“黔东南州优秀支教工作者”，其派出单位顺德区第一中学龙江外国语学校也荣获2025年度“黔东南州教育工作突出贡献单位”。
深耕班级，做留守儿童的“引路人”
　　初到施洞中学，郑庭云接手八年级班主任与两个班级英语教学工作。群山环绕的校园里，多数孩子父母常年在外务工，留守少年内心缺陪伴、缺引导，敏感内向成了不少学生的常态。郑庭云把自己活成孩子们的“半个家长”。课后操场总能看见他的身影，陪着学生跑步打球，主动跟苗族孩子学说苗语，一句句方言拉近了师生的心。周末山寨里也常见到他随学生返家家访的身影。有学生身体不适，他带着孩子就医买药；孩子生活费不便转交，他细心代为保管、按需发放；每逢孩子思念家长想和家长说说话，他用自己手机打通家长微信视频，帮相隔千里的亲子传递思念与叮嘱。
　　担心孩子们眼界局限于大山，郑庭云抓住每日新闻联播的碎片时间，给孩子们讲述山外广阔天地。利用班会课跟孩子们讲长征精神、讲贵州天眼、讲绿水青山、讲乡村振兴、讲东西部协作……让他们领悟长征精神、看到家乡出路、感恩八方善意，从而激发他们努力读书、学好本领，将来为建设家乡、回报社会做贡献。对家庭条件较差的学生，郑庭云为他们争取社会爱心人士捐助，或者自己出钱帮他们购买学习用品；对于学困生，他充分利用课余时间一对一辅导，努力托举不让他们掉队。起初，班里很多同学没有良好的卫生习惯，他没有生硬说教，整整一学期以身作则，带着学生打扫教室、公区，摆放学习用品、整理宿舍，一点点培养整洁自律的习惯。付出终有回响，他所带班级月月拿下流动红旗，年末获评校级先进班集体，两个班级英语成绩常年稳居年级前列，大幅缩小乡镇校与县城中学的教学差距。
聚焦课堂，做教学改革的“先行者”
　　支教第二年，工作阵地转到三穗县第三中学，兼任七年级英语教师与教科室副主任。当地小学英语基础薄弱，刚升入初中的学生难以适配新课标的学习节奏，校内教研方式陈旧、缺乏统一备课标准，成为制约教学提质的两大痛点。郑庭云看在眼里、急在心里，下定决心从根源破解教学痛点。2024年秋季，他牵头组建教研小组，借助数字化工具梳理知识点、划分学习梯度，加班加点打磨出县域首套《英语小升初衔接》校本教材，填补本地过渡教学资料空白，让新生平稳跨过中小学学习鸿沟。
　　依托龙江成熟教育经验，他落地标准化集体备课制度，一改以往教师单打独斗备课的模式；牵头搭建两地互通桥梁，组织本地教师前往顺德多所中学跟岗研学，在县级新教材培训现场分享湾区教学思路，常态化开展跨区域教研交流。与此同时，他开设学科资源库建设专题讲座，带动英语教研组沉淀、共享优质课件习题，用数字手段为乡村教学减负增效。
建强科组，做本土队伍的“孵化器”
　　支教第三年，郑庭云重回施洞中学，扛起英语科组长重担，直面中考备考与师资薄弱双重压力。比起短期提升分数，他更看重留下可持续发展的教学力量。过去科组教研随性松散，缺少固定流程与统一标准，郑庭云结合龙江外国语学校等名校管理经验完善教研规章，固定听课磨课、课题研讨时间。针对青年教师，他扎实推进“青蓝结对”，从教案设计、课堂把控到课后分层辅导，逐字逐句修改教学设计，随堂听课细致点评，手把手带出一批能独立扛大梁的本土骨干教师。
　　初三备考阶段，他牵头组织全组教师研讨高效复习课堂，依据学生学情推行分层教学，利用课余时间为基础薄弱学生专项补差。期末统考中，全校初三英语整体成绩实现大幅跃升。他还持续联动顺德教研资源，推荐本地教师加入湾区学科交流平台，邀请外地专家入校开展联合教研，让优质教育资源持续辐射整个校园。
　　三载春秋，从用心守护每一名留守孩童，到潜心革新课堂教学，再到搭建长效教研队伍，郑庭云以一名龙江教师的坚守，在苗乡大地播撒教育火种。山海协作的桥梁因无数像他一样的支教者愈发坚固，而郑庭云也表示，支教三年是一场双向成长，往后他仍会持续牵挂黔东南学子，持续为东西部教育均衡发展贡献微光。