顺德图书馆_伦教探索教师“订单—内驱”式专业发展新路径

教育，是一场以心灵唤醒心灵、用智慧照亮智慧的深远奔赴。近期，伦教一支由12个学科、25名教师组成的学科骨干团队再次集结出发，这份奔赴因一份来自河源的“教育订单”而愈加生动。
　　在接到河源市教育教学研究院《关于联合开展义务教育“订单式”教研帮扶活动的函》后，面对又一次远赴区外、纯义务的教研帮扶机会，伦教的老师们再次表现出了超乎寻常的热情，踊跃响应：“这次去河源的名额，请一定考虑我！”一时间，多个学科群内报名接龙不断，甚至出现“多人竞争一个名额”的场面。经过学历案设计评比、现场上课等多轮“PK”，最终遴选出代表，组成了义务教研帮扶团队。
　　这背后，并非行政指派的行程，而是一场源于教育初心、成于教师内驱的“共赴”。这段插曲，正是伦教近年来以“义务帮扶”激活教师内驱成长的一个生动缩影。
　　困境：基层教师专业发展的“平台之困”
　　在镇街教育一线，教师的专业成长往往陷入一个令人焦虑的循环：教师队伍体量庞大，但高层次的展示平台却十分稀缺；区级、市级的公开课、专题讲座等机会有限，使得大量教师难以获得必要的专业认可与认证，职称晋升通道随之收窄甚至阻塞。久而久之，整体提升的意愿被逐渐消磨，专业发展陷入看不见天花板的“高原期”。
　　与此同时，在当前的经济环境下，镇街与学校的教研经费普遍紧缩，依靠传统投入搭建对外交流平台、组织大规模外出学习愈发困难——教师成长，既缺“舞台”，也缺“盘缠”。困局之中，出路何在？伦教街道教育教学研究中心没有坐等资源倾斜，而是向内寻找动力，逐渐探索出一条“不依赖外部经费，却真正激活教师内生力量”的专业成长新路径。
　　破局：“订单式”义务帮扶机制激活教师成长内驱力
　　伦教教研中心于2023年起系统推出《“订单式”教师赋能行动》，通过搭平台、压担子、补短板，内外兼施等办法，构建了一套完整的“义务教研帮扶”流程：首先主动与省内外教育薄弱地区教研部门对接，发出合作意向；根据对方提出的教育需求，在本地组织教师自愿报名，通过提交设计、说课以及个人专业发展订单需求等方式进行内部遴选；组建帮扶团队后，开展多次集体磨课、讲座试讲，直至形成精品课例与专题报告；由教研中心带队赴当地开展示范课、讲座及教研交流；活动后及时总结，形成教学案例、论文等成果，用于参加市区级评选、发表，实现专业成果转化。
　　这一机制的核心在于“纯义务、自驱动”。教师自愿参与、自担成本，却在跨区域课堂实践、异地学情应对、专题提炼与输出中，获得真实而深刻的专业锤炼。三年来，从广东省内的清远、肇庆、韶关、河源，到贵州、甘肃等外省地区，伦教已累计开展义务帮扶活动20余场，覆盖10多个省市区，参与骨干教师超400人次，在市区级及以上平台进行展示并荣获相关证书，真正实现了“纯义务跨越壁垒，以奉献成就专业”。
　　焕新：“情境化问题式”学历案课堂在粤北生根
　　在河源，伦教教师以学历案为抓手，将“潜能教育”理念无缝融入教学现场。在连平县的一堂初中物理课上，一个“设计调光台灯”的项目，让物理公式跃然成为手中发光的创造品；在东源县的语文课堂，针对中考作文的“升格训练”，借助分层任务让每位学生找到了表达的进阶之路；在江东新区的小学英语课，真实的生活场景对话，让孩子们自信地脱口而出说英语。
　　这些生动课例的背后，是伦教近年来全力推进的“情境化问题式”学历案教学范式。它不依赖豪华的硬件，而是通过对学习过程的精细设计和真实情境的巧妙创设，让核心素养在课堂上真实落地。与之配套的系列专题讲座，则如一场场及时雨，为当地教师提供了从理论到实践、从备课到评价的全程支架。
　　共生：从帮扶到共建的机制化联结深化合作
　　随着帮扶活动的持续深入与良好反响，伦教与多地教育部门的合作逐步走向制度化、长效化。2025年11月28日，在河源市连平县第一小学，一场庄重的授牌仪式见证了合作关系的升华——河源市教育教学研究院与佛山市顺德区伦教街道教育教学研究中心正式缔结为“义务教育教学改革与质量提升共建单位”。河源市教研院副院长李颖敏与伦教教研中心主任余逸共同接过牌匾，标志着两地的教研协作从基于人脉的临时性帮扶，正式转向系统化、常态化的制度性共建。
　　授牌仪式后，余逸所作的《新时代县域初中教学质量整体跃升的思考》专题讲座，毫无保留地分享了伦教“情境化问题式”学历案的课堂改革路径以及“中考备考25条”实战策略的核心经验，为当地教育发展提供了切实的“路线图”。这块牌匾，不仅是一份荣誉，更是一份可持续协作的郑重承诺，推动帮扶关系从“授人以鱼”走向“授人以渔”，从“外部输入”迈向“内生发展”。
　　至此，一个清晰的多赢格局已然形成。对于参与教师而言，跨区域帮扶既是奉献，更是淬炼。面对陌生学生，他们必须更精心地设计教学、更灵活地调整策略，专业能力在实战中迅速提升。多位教师坦言，这段经历不仅丰富了履历，也为职称评审积累了关键材料。对于伦教教育整体，持续的义务帮扶与共建授牌，已成为其课改成果“情境化问题式”学历案的最佳检验场与推广窗。对于受帮扶地区，他们获得的不仅是几节优质课，更是一套可移植的课堂改革模型、备考策略与长期教研支持，逐步培育起自我发展的“造血能力”。
　　展望：迈向全域“潜能教育”新生态
　　伦教教育人的教育情怀，不只于向外奔赴，更在于向内深耕与系统建构。2025年12月31日，伦教将举办第三届课程教学改革大会，全面梳理并展示以“情境化问题式”学历案为核心的课改路径。更为重要的是，其核心实践经验已凝练成书——《素养落地新密码——“情境化问题式”学历案的伦教经验》正式出版。这标志着伦教课改从区域行动上升为可迁移、可借鉴的理性成果，也为教育优质均衡发展贡献了关键性的文本资源。
　　基于已有的积淀，伦教未来将积极响应顺德区“潜能教育”改革的整体部署，把义务帮扶与跨区域共建机制，作为深化“潜能教育”落地的重要抓手。一方面，将把帮扶模式拓展至科学、体育、美术等更多学科，构建覆盖全学科的教师成长通道；另一方面，将合作对象从一线教师延伸至学校校长、中层管理人员，通过影子培训、管理论坛等形式，推动“潜能教育”理念与管理行为的贯通，实现从课堂到治理的整体提升。
　　在此过程中，伦教教研中心将持续优化“订单—遴选—打磨—输出—总结—提升”的闭环系统，推动实践经验持续转化为可推广的协同发展样本，逐步形成一条以教师内生动力为核心、以系统共建为支撑的“伦教路径”，为区域教育进化和生态改善提供持续而扎实的支撑。
　　教育，终究是“人”点亮“人”的事业。伦教这条“纯义务帮扶、双向成就”的探索之路，不仅摆脱了经费与平台的现实困境，更以“潜能教育”的理念与实践，唤醒了教师与学生生命中沉睡的可能——这或许正是教育回归初心、走向共生的另一种可能。