顺德图书馆_龙江构建起“政府-学校-社会”协同育人新格局

近日，龙江镇公办中小学教育发展理事会实现全覆盖。10月以来各校陆续召开成立大会，标志着龙江教育以“治理现代化”为内核的“开门办学”实践全面落地，构建起“政府-学校-社会”协同育人的崭新格局。
　　从“闭门管理”到“开门共治”，龙江教育的这一转变，源于对区域教育高质量发展的深刻思考。“推动‘四好’教育事业，不能仅靠教育部门‘单打独斗’。”龙江镇教育办相关负责人表示，今年7月启动的教育发展理事会筹建工作，正是基于“凝聚社会共识、整合多方资源、强化民主监督”的治理思路——在广泛征求企业、社区、家长等各界意见后，《龙江镇公办中小学校教育发展理事会筹建方案》正式落地，各校当月即完成理事会人选酝酿。
　　开学后，各校管理团队主动走访当地贤达、企业代表，围绕理事会职责、运作机制、成员分工等细节反复沟通，将“社会参与”的理念从“方案纸页”落到“实际共识”：理事会成员既涵盖校长、教师代表，也吸纳了社区干部、企业负责人等多元力量，既保证了教育专业性，也让办学决策更贴合社会期待。
　　而在治理层面，理事会的成立更意味着“监督”与“赋能”的双向升级：一方面，理事会将对学校办学规范、政策执行、收费管理等进行民主监督，推动办学透明化；另一方面，通过链接政企资源，为学校引入实践基地、教学设备等支持，如龙山中学运动场，旁系树根侵扰跑道，导致塑胶跑道凹凸不平，开裂失色，学校教育发展理事会的企业代表、志豪家具董事长左建华得知后当即下决定，并于半月内完成运动场改造工程捐赠；东海小学足球场因人工植草折旧严重导致无法使用，学校教育发展理事会社区代表随后联系辖区企业联丰集团负责人，月内即完成了足球场草坪的更换……这些都让学校课后服务、特色课程建设等有了更丰富的资源支撑。
　　从酝酿架构到全员落地，龙江教育以学校教育发展理事会为纽带，实现了“三个突破”：突破了“教育部门单一管理”的传统模式，让决策更民主科学；突破了“学校资源自给自足”的局限，让社会资源精准流向教育需求；突破了“家校社沟通松散”的状态，形成了“育人责任共担、发展成果共享”的合力。
　　“下一步，我们将推动理事会从‘建起来’向‘活起来’转变。”龙江镇教育办相关负责人表示，后续将以理事会为平台，深化“督导-资源-育人”的联动机制，让社会力量既当教育的“参与者”，也做质量的“监督者”，最终推动龙江“四好”教育生态向更高质量迈进。