顺德图书馆_会场变课堂！全国首届“先学后教”观摩研讨会在顺德启幕

“条形统计图是谁发明的？”“条形统计图由哪些部分组成？”“统计数量多时还适用吗？”在佛山市顺德区大良实验小学校园内，学生们抛出的一连串疑问，打破了传统课堂的沉默。近日，2025年全国第一届“先学后教”教学观摩研讨会在此举行。
　　这场从11月7日持续至11月8日的教研盛宴，吸引了全国15个省市300余名骨干教师、教研员线下参会，线上同步观摩人次突破3万，以跨区域、多教材、跨学段的实战探索，为数学课堂深度变革写下了生动注脚。
　　“先学后教”的核心要义，在本次研讨会上通过7节高质量课例得到充分诠释。不同于传统课堂的“教师主讲”，这些覆盖小学三年级至初中八年级的展示课，均以“学生预习疑问”为起点，以“自主探究”为主线，跨越苏教版、人教版、北师大版3套主流教材，实现了学段与教材的双重突破。
　　苏州工业园区第三实验小学数学教师吴星宇执教的苏教版三年级《认识面积》，通过“课前找面、课中辨析、课后拓展”的学习单设计，让抽象概念在动手操作中落地；顺德本土教师周统生的北师大版八年级《认识二元一次方程组》，以“先学任务前置+课堂互动深化”，展现了区域教研的扎实成果；从《条形统计图》的数据思维培养到《因式分解——平方差公式》的逻辑推导，每节课都紧扣“以学定教”核心，让学生从被动接受者转变为知识的主动建构者。
　　“这些课例精准把握‘先学后教’理念核心，既展现了跨学段、多版本教材教学的创新实践，又为‘学习中心课堂’落地提供了可复制、可推广的鲜活样本。”佛山市教育局教学研究室副主任钱运涛在致辞中充分肯定了各地优秀教师呈现的高质量课例。
　　值得一提的是，活动还设置了互动研讨环节，来自多个不同省市的教研专家围绕“先学后教”模式优化策略、跨学段教学衔接等核心议题与现场教师深度对话并对课例进行专业点评，凝聚教学共识；人民教育出版社人教研究院资深研究员、编审王永春则作《义务教育阶段数学沃土计划的实施建议》主题报告，从政策解读、实践路径等维度，为新时代中小学数学教学改革提供了高屋建瓴的理论支撑与实践指引。
　　作为本次研讨会的承办地，顺德的教育改革实践为活动落地提供了坚实支撑。近年来，顺德教育正经历从“四好”到“四优”的高质量发展转型，2025年10月发布的“课程、课堂和作业”三大改革基本范式及“潜能教育”行动方案，明确了“从关注分数到关注人的全面成长”的核心导向。
　　“如何真正将课堂主动权交还学生，让‘先学’成为自主探究的起点、‘后教’成为精准引导的支撑，这是新时代教育改革中极具实践价值的重要探索。”顺德区教育局副局长王涛表示，顺德有幸承办这场高水平教研盛会，必将为佛山小学数学课程教学改革注入强劲动力、产生深远影响，期待各位专家与一线教师能倾囊相授，把先进理念、成熟经验留在顺德。
　　王涛还进一步表示，顺德将始终紧跟国家教育改革步伐，聚焦学生核心素养提升，锚定国家人才培养目标，持续深化教学实践，全面彰显学科育人的实质成效。
　　事实上，本次代表佛山亮相的课例均由顺德本土教师执教，其成熟的“先学后教”实践，正是顺德推进课堂改革的生动缩影。
　　“‘先学后教’的本质，是育人理念的深层变革。”钱运涛的观点，成为参会者的共识。在传统课堂中，教师是知识的传授者，学生被动接收；而“先学后教”模式下，教师转变为课堂的组织者、引导者，学生则成为学习的主体，通过自主提问、合作探究构建知识体系。
　　“带着疑问学习，效率比被动听课高太多。”佛山市三水区实验小学教师叶永杰的感受，道出了一线教师的普遍共鸣。苏州工业园区第三实验小学数学教师陈嘉琪则从师生双重视角分析：“对学生而言，主动参与感显著提升；对教师来说，精准把握学情让课堂效率翻倍。”这些教师的反馈，恰恰也是顺德及全国课堂改革的真实写照。
　　钱运涛在闭幕致辞中强调，佛山市教育局教学研究室将持续构建区域教育交流平台，推动“先学后教”理念与数学课堂教学更深层次融合，为教师专业成长和学生核心素养培养注入动能。而来自全国各地的参会教师，正计划将所学经验融入自身课堂——从顺德到苏州，从佛山到云南，一场跨越地域的课堂革命正在悄然蔓延。
　　正如研讨会主题“聚焦学习中心课堂共探数学教学新样态”所展示的，教育的核心始终是“人”。当课堂从“教师要教什么”转向“学生要学什么”，当教学从“知识传递”转向“核心素养培育”，教育高质量发展的道路正越走越宽。而在顺德举办的这场研讨会，无疑为这条道路标注了清晰的实践坐标，更让课堂革命的星火从顺德出发，向全国蔓延。